12 ország a magas középiskolai tanárok arányában

A világban semmilyen foglalkozás nem közelíti meg a tanárok lehetőségeit. A tanár szinte bárhol élhet és dolgozhat a világon. A középfokú oktatásban részt vevő női pedagógusok aránytalanul jelen vannak a korábbi szovjet köztársaságokban és Közép-Ázsiában.

A nők nagyobb valószínűséggel folytatják a felsőoktatást olyan országokban, ahol magas a nemzeti vagyon. Míg a nők ugyanolyan valószínűek, mint a férfiak a tudomány területén, néhány országban az oktatási terület tíz diplomájából kilenc nő nő. A női felsőfokú oktatásban való részvétel nem tükröződik a munkaerőpiacon a fizetések és a döntéshozatali szerepek tekintetében, annak ellenére, hogy a nők egyenlő képzettséggel rendelkeznek.

A felsőoktatásban a férfiak és a nők közötti különbségek a nemi alapú preferenciákra utalhatnak. A nık nagyrészt az oktatáson alapuló karrierben dolgozók többségét alkotják. Emiatt rendkívül fontos, hogy a nők ne továbbítsák személyes aggodalmukat, és tovább terjesszék a sztereotípiát, amelyet a nők a matematikában rosszabbul teljesítenek.

Országok, ahol a női középiskolai tanárok aránya a legmagasabb

Ukrajna

Az ukrán középfokú oktatás három év. A középiskola az elit iskolákban speciális képzést nyújt. Az alaptanterv magában foglalja az államilag kötelező elemet, valamint az intenzívebb vagy elit intézményi pozíciókkal rendelkező iskolákban tanított opcionális osztályokat. Az ukrán iskolákban négy nyelvet tanítanak: angol, német, francia és spanyol. Egy idegen nyelv tanulása kötelező. Azonban az összes ukrán iskolás gyerek közel 90% -a választja az angol nyelvet. Az ukrán középiskolai tanárok 88% -a nő.

Myanmar

Mianmar szocialista rezsimének összeomlása után a középiskolai tanterv visszavonásra került, és egy új verzió került bevezetésre. A középiskolába való belépéskor a diákoknak egy adott szakterületre kell választaniuk: a tudomány szakterülete vagy a szakterület. A bentlakásos iskolák meglehetősen gyakoriak és rendkívül versenyképesek, és egyenruhákra van szükség az ország egész területén. Jelentős ellentmondás az oktatás és az aránytalan mennyiségű diákok számára, akik pénzügyi aggályok miatt elhagyják a középiskolát, ezért a mianmari kormány megszüntette a középiskolai beiratkozási díjakat. A szülők jelentést kérhetnek az iskoláktól, hogy díjat kérjenek. A mianmari apácák nagyon fontos szerepet játszanak abban, hogy olyan iskolákat hozzanak létre, ahol a lányok szeretnének néhány évet eltölteni az erőszak alól, és olyan oktatást szereznek, hogy tanítani és átadni a tanulás ajándékát. A mianmari középiskolai tanárok 87% -a nő.

Kazahsztán

Kazahsztánban kötelező az iskolázás, és három nyelvet tanítanak: angol, orosz és kazah. Az oktatás elsősorban állami finanszírozású, és a középiskolás diákok egyetemi oktatásban, szakképzésben vagy szakmai képzésben részesülhetnek. Az egyetlen fő probléma a speciális igényű diákok oktatáshoz való hozzáférése, mivel nincs olyan általános rendszer, amely biztosítja, hogy az ilyen gyerekek a közoktatási rendszerbe kerüljenek. Míg Kazahsztánban a nemzeti írástudás és a beiratkozási arány magas, a tanulási eredmények középpontjában álló tanárok alulfizetettek és túlterheltek. Az oktatási fizetések az országos átlagkeresetek 60% -át teszik ki. Hiányzik a megfelelően képzett tanárok és a Kazahsztán iskolai infrastruktúrával kapcsolatos kérdések, amelyek az oktatási forrásokat az iskolaházak javítására irányítják.

A nemek szerepének sztereotípiája

A tanítás túlnyomórészt női szakma. A nők vonzódhatnak a tanításhoz, mert ugyanazokat a menetrendeket tudják dolgozni, mint a gyermekeik. Egyszerűen a férfiak toborzása azonban nem növeli az oktatás minőségét. Mégis, érvelhetünk, hogy a férfi szerepmodellek előnyösek lehetnek az osztályteremben küzdő fiúk számára. Azok a férfiak, akik tanárgá válnak, gyakran gyorsabban támogatják az adminisztratív pozíciókat. Ez a nemi szerephez kapcsolódó sztereotípiák vezetnek az oktatási ágazat kihívásaihoz a fizetés egyenlőségével és egyszerűen a tanár által igényelt kihívást jelentő munkával szemben.

Míg az oktatásban rejlő nők lehetőségei bővelkednek, a kérdést fel kell tennünk: több férfi szerepmodell motiválja-e a fiúkat a középiskolában? Végül is, a tanterv csak az oktatás harcának fele. A tanárnak meg kell tanítania a tanulóknak, hogyan tanuljanak, és motiválják őket, hogy többet akarjanak.

12 ország a magas középiskolai tanárok arányában

Rang	Ország	A középiskolai tanárok aránya%
1	Ukrajna	88%
2	Myanmar	87%
3	Kazahsztán	85%
4	Fehéroroszország	81%
5	Grúzia	80%
6	Bulgária	79%
7	Kirgizisztán	79%
8	Moldova	78%
9	Suriname	74%
10	Mongólia	73%
11	Antigua és Barbuda	73%
12	Jamaica	70%